Classe de 6e : Des ressources pour étudier le monde d'Homère

Si vous souhaitez vous familiariser davantage avec le monde d'Homère, cliquez sur le lien ci-dessous. Vous pourrez ainsi étudier de nombreux thèmes : paysages, dieux, périples marins et littéraires...
Bon voyage !
http://expositions.bnf.fr/homere

Retour sur la journée du 11 novembre

C'est avec un peu de retard que je rédige ce post. Veuillez m'excuser...

Le 11 novembre est une grande date de la vie commémorative en France, au même titre que la journée du 14 juillet ou du 8 mai. C'est un jour de mémoire qui célèbre la fin de la première guerre mondiale, l'armistice entraînant une cessation des combats en attendant la signature de traités de paix.

Voici le témoignage de Lazare PONTICELLI, le dernier survivant français (décédé le 12 mars 2008, à l’âge de 111 ans) à l'annonce de l'armistice de 1918. Il se souvenait qu’alors que son “bataillon se préparait à monter à l’attaque, on a appris la signature de l’armistice. Fallait voir ça ! C’était incroyable ! On s’est embrassés, Italiens et Autrichiens ensemble. Nous étions fous de joie !”. C'est avec un extrême soulagement que les soldats, les populations c
iviles européennes apprennent la guerre. Partout on assiste à des scènes de joie et de fraternité ! Tony DE VIBRAYE, officier au 1er Régiment de Cuirassiers se trouvait à Paris, le 11 Novembre 1918 précisément… : “Je me trouve être à Paris le matin de l’Armistice. A onze heures, toutes les cloches se mettent à sonner ; le spectacle de la ville, à ce moment, est inoubliable. Un enthousiasme indescriptible s’empare spontanément de la foule sur les Grands Boulevards et la place de l’Opéra où, par chance, je passe à cet instant unique : tout le monde se met à chanter ou à hurler, d’un seul élan, la Marseillaise.
Depuis cette date, on célèbre chaque année cet évènement qui mit fin à quatre années de guerre et de souffrances vécues par les soldats et les populations civiles.
Depuis, de nombreuses cérémonies de commémoration eurent lieu, mais trois retiennent notre attention; celle du 11 novembre 1920 : on célèbre à la fois le cinquantenaire de la IIIe République associé à l'hommage du soldat inconnu, dont les restes symbolisent le sacrifice des soldats français (appelés affectueusement "poilus") non identifiés. L'idée d'honorer les hommes tombés sur le champ de bataille date de 1916 (en pleine guerre) et l'on décide donc de choisir le Panthéon comme lieu de sépulture en 1919. Un an plus tard, on décide par une loi du transfert de cette tombe sous l'Arc de Triomphe. La journée du 11 novembre marque donc le transfert officiel de cette tombe, même si ce n'est qu'à partir de janvier 1921 que la dépouille est mise en terre sous la voute de l'Arc de triomphe. Sur la dalle en granit sont gravés ces mots : "Ici repose un soldat français mort pour la Patrie".
A partir du 11 novembre 1923, on prend l'habitude d'allumer une flamme sur cette tombe, une flamme qui veille sur un mort inconnu, un mort sacré.
La commémoration du 11 novembre 2009 est donc une journée de mémoire en hommage à des hommes qui se sont battus pour la France mais elle est aussi l'occasion de montrer que l'Europe est capable de se réconcilier avec son passé et de vivre en toute amitié. Ainsi, 91 ans après l'armistice du 11 novembre 1919, Angela Merker (Chancelière allemande) et le président Nicolas Sarkozy ont ravivé ensemble la flamme du soldat inconnu puis se sont ensuite recueillis sur sa tombe. C'est la première fois qu'un chef de gouvernement allemand assistait à cette commémoration à Paris.

Source : Collection "Mémoire et citoyenneté", N° 8. Publication Ministère de la défense/SGA/DMPA

Classe de 6e : consignes de révision

Les grands repères terrestres :
-A l'aide du fond de carte complété en classe ou de la carte 1 p190, vous devez connaître :

1. les éléments constitutifs d'une carte ou d'un planisphère : TOLE
   
2. les points cardinaux : nord, sud, est, ouest
3. les différentes échelles possibles d'un lieu : local, ville, département, région, pays, monde.
4. le nom et la localisation des lignes imaginaires (cercles polaires, les deux Tropiques, l'Equateur, méridien de Greenwich), des principaux océans et continents.

Vous devez également savoir localiser un point en fonction de sa latitude (l) et de sa longitude (L)---> Il faut revoir l'exercice 3 p193 et relire les cartes p189.

Les définitions de sont à connaître par coeur : parallèle, latitude, méridien, longitude (manuel p188).

Décrire un paysage :
Il faut savoir :

• dissocier une photographie aérienne oblique d'une photographie prise du sol ou d'une hauteur (voir p179).
• Repérer des éléments humains et des éléments naturels parmi les composantes d'un paysage.
• Réaliser un schéma simple avec une légende à partir d'une photographie.

Bon courage et bonnes vacances !

classe 6e : consignes de révision du devoir sur l'Orient ancien

Mes chers élèves, veuillez excuser mon retard, j'ai eu une semaine très chargée...

Je sais :

1. les définitions étudiées : Cité-Etat; Mésopotamie, Ziggurat (ou Ziggourat), polythéiste (personne qui croit en plusieurs dieux), pictogrammes, écriture cunéiforme, hiéroglyphes.
2. placer les principaux repères spatiaux : les régions (Egypte, Canaan/ou Moyen Orient, Mésopotamie), les fleuves (Nil, Euphrate, Tigre),Les mers (mer Méditerranée, mer Rouge),Ur, les limites du croissant fertile.
3. décrire la cité d'Ur : une campagne proche, une muraille, le nom des principaux bâtiments.
   
4. décrire son organisation : Qui gouverne ? Qui la défend ? Quels dieux sont honorés ? Quelles sont les principales activités économiques ?
5. expliquer l'intérêt de l'écriture, ainsi que le nom, le lieu et la date d'apparition des premières formes d'écriture (Voir tableau).

Voilà, j'espère que ces consignes et pistes de réflexions vous aideront dans vos révisions. Bon courage et à demain !

Classe de 6e : correction du récit

Ruines des tombes royales (Ur)
Sujet :
Dans la peau d'un marchand égyptien de retour à la maison, vous décrivez à vos proches votre visite à Ur.

Capacités attendues :
-Etre capable de s'exprimer dans une langue correcte
-Etre capable d'adapter son récit au(x) destinataire(s)
-Etre capable d'utiliser des connaissances sur le sujet
-etre capable de construire un récit historiquement cohérent

Après un long voyage à travers le Moyen Orient, puis la Mésopotamie, j'arrivais à Ur en longeant un très long fleuve appelé l'Euphrate, en direction du sud. Depuis une campagne proche où les paysans cultivaient des céréales, j'observai cette ville protégée par une muraille circulaire. A l'intérieur dela cité, je progressais difficilement à travers les ruelles car les habitants étaient nombreux et vaquaient à leurs occupations : commerce pour les uns,fabrication de produits d'artisanat pour les autres. Certaines rues sont larges (Avenues) mais ce qui me frappa le plus, ce fut la taille monumentale de certains bâtiments publics et religieux : la ziggourat de Nanna et le temple de Zingal, le palais royal, le trésor des rois...Enfin, deux ports permettent l'accès à l'Euphrate grâce à des canaux. Nul part ailleurs, je n'ai vu une ville aussi active et imposante !

Classe de 6e : correction du test d'Education civique

Remarques :
-Pour répondre aux questions, vous devez toujours rédiger des phrases complètes !!! Les phrases complètes permettent de donner du sens et de montrer que vous avez compris la question.

Exemple :
Question : Quel nom porte votre collège ?
Réponse maladroite : Ariane.
Réponse attendue : Mon collège porte le nom d'Ariane.

Correction du test :
1) La construction d'un collège est décidée par le conseil général.
2) C'est un collège public car l'enseignement est gratuit et laïc. Un drapeau tricolore le rappelle à l'entrée.
3) C'est le conseil d'administration qui décide du règlement intérieur. Les élèves ont l'obligation de respecter tous les individus et de produire les efforts nécessaires pour réussir leurs études.
4) Une personne handicapée présente une altération d'une fonction physique, sensorielle, mentale ou cognitive.
5) On peut être solidaire en faisant des dons ou du bénévolat au profit d'une association (ex : aide et actions). on peut également aider un élève en difficulté.

Classe de 6e ; Références du fichier d'activités

Histoire-Géographie et Education Civique 6ème - Fiches d'activités, éd. 2009
Auteurs : Martin Ivernel, Corinne Chastrusse ....