Classe de 6e : consignes de révision sur la Grèce

Rappel : les définitions doivent être apprises par coeur.

Chronologie :
-600 ; fondation de Massilia par les Phocéens
-490 : Bataille de Marathon
-480 : Bataille de Salamine
-478 : Fondation de la ligue de Délos
-451 : Dorénavant, pour devenir citoyen athénien, il faut être né de père et mère athéniens
--432 à -404 : Guerre du Péloponnèse

Le monde grec antique :
-Connaître :

• les "sources" du monde grec antique (autrement dit, les traces laissées par cette civilisation) Ex : les vases
• les limites géographiques du monde grec : Italie du sud, Grèce continentale, Crête, Asie mineure, Mer Egée, Mer ionienne, Phocée, Massilia, Athènes.
  
• la composition d'une cité et sa définition
• Un exemple de colonie : voir la fondation de Massilia
• Un sanctuaire panhellénique à travers de l'exemple de Delphes : qui fréquente ce lieu ? A quel fin ? Quels édifices trouve-t-on ? Comment honore-t-on les dieux ? Qui est la pythie ? Que délivre-t-elle ?
• Qu'est-ce qu'un mythe ? Qu'est ce qu'un héros, un dieu ?
  

La cité des Athéniens
Connaître :

• le territoire d'Athènes : région d'appartenance, nom du port de la ville, nom des grands quartiers de la ville
• Qu'est-ce que les guerres médiques : qui sont les ennemis des grecs ? Nom de deux batailles et des armes employées par les grecs (hoplite, trière)
  
• L'exploitation qu'Athènes fait de sa victoire contre les Perses (création de la ligue de Délos, embellissement/travaux du Parthénon)
  

Les habitants d'Athènes au Ve siècle av J-C
Connaître :

• les différentes catégories d'habitants à Athènes et leur fonction dans la cité
  
• les droits et devoir des citoyens
• la procession des Panathénées (quoi ? Qui ? Où ?)

La démocratie athénienne
Connaître :

• la définition de démocratie
• les institutions (et la fonction) politiques : Ecclésia, Héliée, Boulê, stratégie
• les objets de la démocratie qui garantissent l'égalité

Classe de 5e : consignes de révision sur le Maghreb

Je connais :
-La superficie et le nombre d'habitants au Maghreb
-La signification du mot Maghreb ainsi que les grands repères spatiaux : mer, océan, Etats, grandes villes, détroit..
-les définitions de la leçon


Les contrastes régionaux :
-Quels sont les 3 sous-ensembles régionaux ? Pour chacun, quelle est la densité de population, quelles sont les principales activités économiques ? Pourquoi parle-t-on d'un déséquilibre régional au profit du littoral ?

Des relations privilégiées avec l'Europe :
-Quelle est la nature des échanges avec l'Europe (Importations/Exportations)

Des problèmes démographiques et sociaux
-Comment évolue la population du Maghreb depuis 50 ans ?
-Quels problèmes trouve-t-on dans une ville du Maghreb ?

Classe de 3e : Connecteurs logiques pour réaliser au mieux un paragraphe argumenté

Pour exprimer sur votre copie :

1. Une cause (la raison, l'origine, le "pourquoi ?") : car, en effet, puisque, parce que, comme...
2. Une conséquence (impact, résultat) : donc ainsi, aussi, par conséquent, de sorte que, si bien que...
3. Une opposition (le contraire, l'inverse) : mais, or, toutefois, cependant, pourtant, en revanche, néanmoins, tandis que, bien que, quoique...
4. Une addition (ajout, accentuation) : et, ou, enfin, de plus, en outre, aussi, d'une part, d'une autre part..
5. Une hypothèse (supposition, possibilité) : peut-être, sans doute, probablement, éventuellement, à condition que, peut-être que si..
6. Une comparaison, une équivalence : ou, de même, ainsi, également, c'est-à-dire, comme, de même, d'autant plus que...
7. Un but (un objectif) : pour que, afin que, dans le but de ...
8. Un enchaînement chronologique : (le début, la transition. la fin) : Tout d'abord, ensuite, enfin, au final.
   

Classe de 3e : chronologie Front populaire

Léon Blum en 1936

Chronologie de la leçcon
1929 : Début de la crise économique aux Etats-Unis
1931-1932 : Début de la crise en France
1934 : Affaire Stavisky : ce scandale politico-financier. cette affaire jette le discrédit sur les hommes politiques de la IIIe République
6 février 1934 : Grande manifestation des ligues à Paris
14 juillet 1935 : Manifestation commune contre le danger fasciste (symbolisé par l'action des Ligues) et naissance du Front populaire
Janvier 1936 : "Le pain, la paix, la liberté" devient le slogan du programme électoral du Front populaire afin de préparer les élections législatives d'avril-mai 1936.
10 janvier 1936 : loi interdisant les ligues (décidée avant la victoire du FP)
Mai 1936 : Large victoire du Front populaire aux élections/Léon Blum, président du Conseil/Début des grèves joyeuse (mouvement qui dure deux mois)
7 juin 1936 : Accords de Matignon
Juillet 1936 : Début de la guerre civile espagnole
1938 : Fin de l'expérience du Front populaire

Classe de 4e3 : remise des bulletins

Horaires des remises de bulletins :

17H-30 : Allou Y.
17h35 : Braham. N
17h40 : Bastien. L
17h45 : Blandin. A
17h50 : Konaté.M
17-55 : Maikoova. C

18h : Speroni. E
18h05 : Mechria. M
18h10 : Nedder. M
18h30 : Tiah. R
18H35 : Da Silva A.
18H40 : Jude. G
18H45 : Renault. C

19h : Hadji. W
19h30 : Abad. S

20H : Boutter. M
20H05 : Ghida. S

Classe de 4e : comprendre une crise d'Ancien-Régime

1ere vignette : Albi présentée par une gravure de 1642.
2e vignette : registre manuscrit sur parchemin, relié entre deux ais de bois de châtaignier, 30 feuillets de papier; dimensions : 28,5 cm x 18,5 cm

Travail à faire :
Se rendre sur le lien internet ci-dessous en effectuant un copier-coller sur votre barre d'adresse.


http://pedagogie.ac-toulouse.fr/histgeo/monog/albi/cralbi0.htm#economie

1) Rechercher ce qu'est un registre paroissiale. Pourquoi est-il utile à l'historien ? Qui est chargé de sa rédaction.
Le registre paroissial est un livre qui enregistre les actes de baptêmes, mariages et décès dans une paroisse. Depuis 1539 et l'ordonnance de villers-Cotterêts, obligation est faite aux curés du Royaume de tenir ce registre. Ces registres sont d'une grande utilité pour l'historien ou chercheur car ils permettent d'établir des généalogies, tenir des statistiques sur la mortalité dans une paroisse ou région ou d'apporter des informations sur la virulence des épidémies...

2) Localiser Albi et sa région.
Albi est localisée au sud-ouest de la France, dans la région Midi-Pyrénées.

3) D'après l'extrait du registre de l'église paroissiale de Castanet (paroisse au nord d'Albi), comment est qualifié l'hiver de l'année 1709? Pourquoi ? (Justifiez à l'aide du texte).
D'après ce registre, l'hiver de l'année 1709 est qualifié de "rude". En effet, l'auteur parle de "quantité de neige", de "givre", "froid", de vin qui "glaçait" et de récoltes anéanties. D'autres exemples peuvent illustrer cette idée...

4) D'après les documents,
- analyser la courbe des prix et dites comment ils évoluent entre 1709 et 1710. Pourquoi ?
-analyser les tableaux portant sur les effectifs de l'hôpital à Albi et la misère par quartiers. Que remarque-t-on pour la période 1709-1710 ? Pourquoi (Justifiez par des chiffres précis).
-analyser les informations liées à la démographie (naissances, décès, croissance naturelle, mariages). Que constate-t-on pour la période ?
-Concernant l'évolution de la courbe des prix entre 1709 et 1710, on remarque une nette augmentation des prix des céréales (Seigle et froment). En 1709, le prix de ces céréales a été multiplié par 4 ou 5 à cause de la rareté des grains. L'année suivante, les prix continuent d'augmenter mais dans des proportions moins importantes.
-Par conséquent, on note une augmentation des personnes hospitalisées et des familles pauvres (mendiants inclus) pour la période 1709-1710. Cette situation résulte de la hausse du prix des grains qui fragilise les individus les plus pauvres et mal-nourris.
-De manière générale, les décès augmente pour la période 1709-1710; Le nombre de naissances et de mariages diminue pour cette période, si bien qu'en 1710, Albi perd 776 habitants (voir tableau sur la croissance naturelle) : c'est ce que l'on appelle une crise démographique.

5) Expliquez le mécanisme de cette crise en quelques phrases mais en citant des exemples précis.
La crise démographique et alimentaire qui affecte Albi dans les années 1709-1710 a pour origine un aléas climatique : la rudesse de l'hiver 1709. Par conséquent, les récoltes sont anéanties et le prix des céréales s'envole (multiplication par 4). Les populations les plus pauvres sont victimes de la disette et rapidement, les individus les plus fragiles (pauvres, mendiants mais aussi vieillards, enfants..) succombent. On assiste alors à une véritable hécatombe humaine puisque la population diminue en 1710.

Classe de 3e : la motion de censure, une arme au service du parlement

Pour comprendre ce qu'est une motion de censure, consultez le lien proposé en cliquant ici.

Classe de 5e : test de connaissances

Connaissances :
1) Le développement est l'amélioration des conditions de vie des habitants.
Dans un pays développé, on suppose que les conditions de vie de ces habitants sont bonnes (même s'il existe es populations pauvres).
2) L'IDH (indicateur de développement humain) est un outil permettant de mesurer les conditions de vie des habitants d'un Etat. Il s'obtient à l'aide :

• du revenu par habitant,
  
• de l'espérance de vie,
• du niveau d'instruction ( taux d'alphabétisation).

Les Etats africains ont en moyenne un IDH faible.
3) Le sous-sol africain dispose de nombreuses ressources peu exploitées à cause de la sous-industrialisation :

• minerais (argent, cuivre...)
• hydrocarbures (gaz, pétrole)

4) En règle générale, on considère que les "maux de l'Afrique" sont les guerres (coup d'Etat, conflits militaires entre ethnies ...), les maladies (sida, paludisme), les famines. Ils sont en partie responsables du sous-développement.

5) Pour améliorer le développement, différentes solutions sont possibles :
-Améliorer la santé : former un plus grand nombre de médecins, informer les populations sur certains risques..
-Améliorer l'éducation..

Analyse de documents :
1) Le doc.1 est un graphique qui présente l'évolution de la population africaine entre 1950 et 2004.
2) Le taux d'accroissement de la population africaine en 1950 est de 21 %. (50-29) et de 24%. en 2004. Cela signifie que l'accroissement de la population est plus important en 2004 qu'en 19950. La population continue de croître.

Commentaire :
La photo a été prise à Casablanca au Maroc en Afrique du nord. Il s'agit d'un quartier urbain dont la particularité est d'être un bidonville. Les populations qui y vivent sont pauvres et on le devine par la qualité du bâti : utilisation de matériaux de récupération, chaussée inexistante, insalubrité..